Descripción
Pedro Krotsch
La noción de “educación superior” comienza a ser utilizada de manera cada vez más frecuente a partir de la década de 1960. Este no es un hecho casual, pues refleja el pasaje de la universidad de élite a la universidad de masas, proceso durante el cual, como producto de la masificación, se incrementan las tendencias hacia la diferenciación de las tareas con las que el sistema da respuesta a nuevas demandas. Por ello se observa una creciente complejización y diferenciación interna de las instituciones, basada en la presión demográfica pero también en la modernización de las instituciones.
ÍNDICE
Prólogo, Juan Carlos Geneyro
Introducción
Capítulo I.- Reforma, Innovación y Perspectiva Comparada en educación superior.
.- Introducción
1.- Los procesos de cambio: reformas e innovación
2.- El campo de la educación comparada.
3.- Cuestiones centrales de la educación comparada en educación superior.
Capítulo II.- La Universidad como objeto de investigación y reflexión
.- Introducción
1.- Los estudios sobre la universidad: un pequeño estado del arte.
2.- Panorama de la investigación en educación superior en América Latina: un desarrollo fragmentado.
Capítulo III.- Modelos analíticos para la comprensión de la educación superior.
.- Introducción
1.- Durkheim y los orígenes de la universidad
2.- Pierre Bourdieu: campo académico, campo social.
3.- La perspectiva de Burton Clark en la comprensión de la educación superior
.- Conclusión.
Capítulo IV.- Etapas recientes y reformas en la educación superior de los países desarrollados
.- Introducción
1.-Masificación y planteamiento estatal. Años 1960-1970
2.- Crisis y giro hacia la autonomía evaluada y el mercado. Años 1980-1990.
3.- Estudios de casos por países.
Conclusiones.
Capítulo V.- Expansión, diferenciación y complejización de la educación superior de América Latina y Argentina.
- Introducción
1.- De la universidad colonial a la universidad de los abogados
2.- La segunda reforma: la emergencia del Sistema de Educación Superior y la adopción del modelo anglosajón. Años 1950-1985.
3.- La tercera generación de reformas: la década de 1990.
4.- El caso argentino: política y gobierno del SES en la última década.
.-Referencias bibliográficas
Sobre el autor: Pedro Krotsch (1942-2009), sociólogo, con maestría en Estudios Latinoamericanos (UNAM, México). Director del Instituto de Investigaciones Gino Germani, e investigador docente de las Universidades de Buenos Aires y Nacional de La Plata. Ex Director Nacional de Educación Técnica Agropecuaria, Ministerio de Educación de la Nación. Fue Secretario de Posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA).
Ha publicado numerosos artículos en Argentina y el extranjero en el área de la Educación Superior y de las Políticas Educativas. Miembro del Consortium for Higher Education Research (CHER). Director de la revista Pensamiento Universitario.
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