Descripción
Mariano Narodowski y Daniel Brailovsy (compiladores)
La escuela moderna se ha dedicado durante buena parte de su existencia a gestionar la normalidad de quienes la habitan en base al mérito, la disciplina y la sujeción a una cuidada disposición de tiempos y espacios. Unos conceptos y categorías han ido desplazando a otros, ya caducos, y nuevas utopías toman el lugar de las viejas, en una dinámica donde las “nuevas ideas” se presentaron siempre en términos de una oposición a lo anterior, lo viejo, lo tradicional. Se trataba de dejar atrás lo que ya era obsoleto, ineficaz, lo que no servía para educar o bien lo que no reflejaba unos modos aceptables de hacerlo.
Pero las paradojas que enfrenta hoy la escuela no anclan en el orden del progreso hacia un horizonte utópico definido y constante, sino que se trata de cuestiones que se instalan en el propio orden de la utopía. Se trata de cuestiones que, se lo propongan o no, vienen a reformular el sentido mismo de lo escolar. Las actuales alternativas pedagógicas, lo que hoy se presenta como nuevo, aparece con un carácter difuso y temeroso, carente de la fuerza renovadora con que eran acogidas las “viejas nuevas ideas”, y se constituye lejos de una proclama de eficacia, fuerza y originalidad. Las alternativas ya no entusiasman, y en el mejor de los casos se presentan como ingredientes incompletos a ser refritados junto a lo viejo.
Este libro se propone analizar un hipotético escenario desutopizado. La pregunta que será planteada aquí es: una vez enrarecido el discurso utópico de la escuela, una vez llegado el punto de agotamiento último de los formatos que definen a ese conjunto de objetos, personas e interacciones como una escuela, ¿ qué queda? Y también: una vez que se han hecho evidentes las pocas probabilidades que a esta escuela moderna le quedan de cumplir acabadamente sus promesas históricas, ¿ qué se espera de los educadores?,
¿ cómo se justifican las liturgias y rituales cotidianos que siguen estructurando la vida escolar? Curar este dolor de escuela y proseguir la concreción de un aprendizaje indoloro, sostendremos, han devenido prácticas que procuran, si no dar respuesta a estas preguntas, al menos dar cuenta de ellas en algún sentido.
ÍNDICE
PRIMERA PARTE
.- Cápsulas progresistas (ideales para el dolor en la escuela, por Mariano Narodowski y Daniel Brailovsy.
.- La reconfiguración de los sistemas educativos. Modos de salida del monopolio estatal, por Mariano Narodowski y Luján Báez.
.- Proceso de estatalización de la educación. Sobre su surgimiento, desarrollo y situación actual, por Mariela A. Carasai.
.- La cuestión del fin de la Razón de Estado en la escolarización, por Mariano Narodowski y Daniel Brailovsy.
SEGUNDA PARTE
.- Foucault, el ayatollah, los intelectuales y la política, por Mariano Narodowski.
.- ¿ Se está muriendo la escuela? La responsabilidad de la aparición de las nuevas tecnologías y las nuevas realidades sociales en la redefinición de la escuela, por Alejandra Scialabba.
.- Investigación educativa y masculinidades: Más allá del feminismo; más acá de la tetosterona, por Pablo Ariel Scharagrodski y Mariano Narodowski.
.- Revoluciones silenciosas. El jardín de infantes y el homeschooling como tentativas de reinvención de lo escolar, por Daniel Brailovsy.
Acerca de los autores
Sobre los autores:
Mariano Narodowski es Doctor en Educación (Unicamp, Brasil) Dirige el área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, es Presidente de L.E.A. (Lugar por la Educación Argentina) y ha sido Presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación entre 1999 y 2001. Autor de más de ciento setenta artículos en revistas científicas y de divulgación y columnista habitual en importantes diarios, ha publicado catorce libros entre los que se destacan: Escuela, historia y poder. Miradas desde América Latina (1996), Infancia y poder (1994), Nuevas Tendencias en Políticas Educativas (2002) y El desorden de la educación ordenado alfabéticamente.
Daniel Brailovsky es Doctor en Educación y Licenciado en Educación Inicial. Maestro de Nivel Inicial, profesor de Educación Musical, Magíster en Educación. Docente en distintas universidades e institutos. Especialista en educación con orientación en Gestión Educativa (UdeSA). Forma parte del equipo del Área de Educación en la Universidad Torcuato Di Tella, es formador y capacitador de docentes y coordina distintos proyectos web con contenidos educativos. Integra el equipo docente del Diploma Superior en Pedagogías de las diferencias de Flacso (Argentina). Ha escrito artículos sobre temas de Nivel Inicial, género y didáctica en revistas de educación, y un libro, del que es coautor: La Didáctica en Crisis (Novedades Educativas).
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