Descripción
Historias de un acontecimiento
Siglos XVIII-XIX
Alberto Martínez Boom y José M. L. Bustamante Vismara (compiladores)
A finales del siglo XVIII la escuela irrumpe como acontecimiento que reordena formas y prácticas. Su aparición no fue fruto de un autor, ni de los impulsos borbónicos, ni de las reorientaciones republicanas postindependientes. La escuela pública unifica lo que antes estaba disperso: letras, canto, manualidades, vida en comunidad. Si bien el Estado contribuye a la formación de la escuela, la aparición de ésta es un punto nodal en la propia aparición del Estado. Su emergencia antecede las luchas emancipatorias y no fue un proceso eurocentrista. Junto a la escuela y al desarrollo estatal emerge también un personaje central: el maestro, sus lugares en este acontecer son de radical importancia. En sus cuerpos se inscriben las instituciones escolares de modo que no podemos pensar una escuela sin maestro y un maestro sin escuela.
ÍNDICE
Prólogo: Historizar el encuentro entre burocracia y pastoralización, por Marcelo Caruso (Alemania)
Introducción: Un tema con variaciones, por Alberto Martínez Boom y José Bustamante Vismara.
PARTE I: Conceptualizaciones, metodologías y recuerdos sobre la escuela.
.- Escuela y escolarización. Del acontecimiento al dispositivo. Universidad Pedagógica Nacional, por Alberto Martínez Boom.
.- Instrucción pública, educación pública y escuela pública: Tres conceptos clave en los orígenes de la nación mexicana, 1780-1833. DIE-CINVESTAV, por Eugenia Roldán Vera (México).
.- Escritas da historia da educação brasileira e representares do Seculo XIX. Tres notas e dois tempos, por José Gondra (Brasil).
.- Siete innovaciones y una falacia sobre la educación elemental durante la época de la independencia. El Colegio de México, por Dorothy Tanck de Estrada (México).
.- El sueño de Clotilde. Universidad de Antioquia, por Jesús Alberto Echeverri Sánchez y Laura Elena Echeverri (Colombia).
.- Pedagogos, maestros y escuelas en el Buenos Aires de 1820. Universidad Torcuato di Tella, por Mariano Narodowski (Argentina).
PARTE II. Historizando escuelas públicas.
.- ¿Vencer la ignorancia del pueblo? El Colegio de México. Por Anne Staples.
.- Una historia regional comparada de la educación elemental (Córdoba, Buenos Aires y Entre Ríos, 1800-1840). Universidad Nacional de Mar del Plata, por José Bustamante Vismara (Argentina).
.- Los arduos inicios de la escuela pública del Uruguay. Universidad de la República, por Jorge Bralich (Uruguay).
.- En los márgenes de la ciudad letrada: los maestros primarios de Lima, c.1800-c.1860. Virginia Commonwealth University, por G. Antonio Espinoza (Estados Unidos).
.- El desarrollo de la educación elemental en Buenos Aires. Instituto Universitario ESEADE, 1852-1862, por Carlos Newland (Argentina).
.- Escolarizaco, diferenciaciao formativa e especializaciao de instituiciones educativas no Brasil do século XIX. Universidade do Estado do Rio de Janeiro y Universidade Estadual do Oeste do Paraná, por Eveline Algebaile y Denise Rissato (Brasil).
Sobre los autores:
Alberto Martínez Boom es profesor titular en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Invesiga en el Doctorado Interinstitucional en Educación asuntos relacionados a políticas educativas, enfoque comparado, modernización educativa, escuela pública, saber pedagógico, historia del maestro, análisis arqueológico y genealógico de la educación . Su último libro: Verdades y mentiras sobre la escuela.
José Bustamante Visamara es investigador asistente del CONICET y docente de la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentoina). Se ha especializado en temáticas de historia de la educación en el siglo XIX. Su último libro se títula Escuela en tiempos de cambio: política, maestros y finanzas en el valle de Toluca durante la primera mitad del siglo XIX, editado por el Colegio de México en 2014.
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